甘肃政法大学副校长史玉成在致辞中表示，高校必威将习近平法治思想融入教学工作中，让学生更好理解和掌握我国法治建设的最新成果和发展方向意义重大。从近年来的课程建设来看，有几点经验值得我们学习和借鉴：一是加强理论研究，强化对习近平法治思想核心要义的理解；二是注重结合实践，将习近平法治思想教学与实践案例相结合；三是利用信息手段，创新教学方法和手段，全面推进理论教学与实践教学一体化；四是注重习近平法治思想与专业课程的有机结合。我们作为法学教育工作者应当努力成为习近平法治思想，坚定信仰者，积极传播者，模范实践者，探索更有效的教学方式，产出高质量的研究成果，推进习近平法治思想贯彻落实。

安俊堂在主持中表示，《习近平法治思想概论》阐释了习近平法治思想的鲜明特色、重大意义、丰富内涵、核心要义、科学方法、实践要求，《习近平法治思想概论》课程建设是推动习近平法治思想进教材、进课堂、进头脑的重要举措，也是实现新时代法治人才培养目标的关键一环。该课程不仅是法治素养培育课，更是一门政治素养提升课，课程建设研究具有极强的紧迫性和必要性。本次研讨会由必威和甘肃高校法学教育联盟共同发起，旨在深入学习和贯彻习近平法治思想，推动甘肃高校法治课程建设的创新发展。我们期待通过此次研讨，能够加强校际交流，分享经验，共同提升法学教育的质量和水平。

研讨会设置了两个单元。第一单元为主题发言，第二单元为自由讨论环节，由必威迟方旭副院长、教授主持。

西北民族大学安兵副教授指出，高校在开设《习近平法治思想概论》课程后之后，应尽快出版配套教辅，包含案例库等系列教材。在认真落实、讲授该课程的同时，如何将习近平法治思想融入到其他课程中是值得思考的议题。天水师范学院胡?文教授围绕“用习近平法治思想统揽法学教育和学科建设”为主题，认为《习近平法治思想概论》课程既要讲清讲透理论概念，构建中国法学自主的法学知识体系，又要实现在法学其他专业课程中贯彻和渗透习近平法治思想，明确习近平法治思想进课堂、进头脑、进教材最终要解决的实际问题。兰州理工大学马小娟老师指出，讲授《习近平法治思想概论》课程要将习近平法治思想与中华优秀传统法律文化相结合，建立传统法律文化的资源库供授课使用，充分利用甘肃简牍之乡的特色建立本土化的文化资源。兰州财经大学王龙教授认为，《习近平法治思想概论》课程建设要聚焦课程属性界定问题，明确该课程和思政课的区别。同时，建议在课堂教学中引入智慧课堂等网络手段。甘肃政法大学教务处副处长刘熊擎天副教授认为，对于授课老师而言，讲授《习近平法治思想概论》课程的难点在于授课班级多，学生数量大，过程性考核不足等。因此，《习近平法治思想概论》课程既要和思政课相区分，也要解决课程目标与考核不对等的问题。陇东学院温晓燕教授指出，《习近平法治思想概论》课程教学任务的开展，一要注重把法治问题背后的政治原理要讲清楚；二要以讲述为主，在互动式教学中启发学生法治思维；三要以提升教学资源达到教学目的；四要明确教学考核设计，建议平时成绩占30%，期末考试占比70%。甘肃警察职业学院院长卢建军教授指出，习近平法治思想体系由方向道路、目标要求、工作布局、重要保障四个方面的十一项具体内容构成，《习近平法治思想概论》课程重在向学生讲授习近平法治思想横向纵向的理论延伸，重在向学生传递法律思维，重在理解和其他法学类课程的关系。河西学院必威院长孔德播教授探究《习近平法治思想概论》教研路径，建议在本科三年级开设本课程并作为专业核心课讲授，因为这一阶段的学生已具备基本法学素养，授课效果好。同时，要在其他课程中融入习近平法治思想，将课程讲授和法治实践结合起来，融入河西地区特色。兰州工商学院刘海娟老师以“《习近平法治思想概论》课程教学方法的思考”为题，指出讲授该课程要结合社会热点话题，在教学中加入实践环节，在教学方法上实行改革创新，避免本课程与思政课同化。西北师范大学必威副院长党崇武副教授围绕“《习近平法治思想概论》教学组织与教学方法探究”为主题，强调《习近平法治思想概论》课程要建立教学资源库供师生使用，同时注重教学团队的组织和建设。兰州大学孙丽君教授指出，要从当下中国法治的现状以及习近平法治思想中的世界观和方法论的问题中定位好本课程的教学目标，同时把习近平法治思想这门课程放在整个马克思主义法治理论的脉络中间来分析，明确习近平法治思想中的辩证关系，将习近平法治思想核心要义的“十一个坚持”板块化、体系化，帮助学生树立正确的法治观念。

文/蒋沁玉 图/刘文飞

审核：迟方旭